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domenica 21 dicembre 2025

Altezza dalla velocità, in bici

Quale migliore occasione per ragionare di Fisica che trovarsi lungo una dolce montagna, su una bici che scivola senza pedalare lungo una discesa? A dir la verità, mi è capitato di guardare display della bici subito prima di scendere e appena arrivato in fondo, non mi aspettavo una discesa così ripida: l’idea di trasformarlo in un esperimento è venuta in seguito (mi sono fermato per segnarmi i dati sul telefono… e poi l’ho elaborati qualche mese dopo!).

La domanda pretesto è stata: “Accidenti, ma quanto era alta questa discesa?”. Gli unici dati a disposizione sono:

  • la velocità \(v_1\) all'inizio della discesa
  • quella finale \(v_2\) in fondo

e quello che voglio conoscere è l'altezza da cui sono sceso. Con solo questi dati mi debbo affidare a uno dei principi più importanti della Fisica: la…

Conservazione dell'energia

Il sistema composto da me e dalla bici, all’inizio ha una parte di energia dovuta al fatto che si sta muovendo (energia cinetica \(K_1\)) e una parte dovuta per il fatto che si trova lì, in alto rispetto al fondo della discesa (energia potenziale \(U_1\)). L'energia meccanica totale del sistema è

\[E = K_1 + U_1\]

Quando arriviamo in fondo alla discesa, non possiamo più scendere oltre, per cui non abbiamo più energia potenziale (\(U_2 = 0\)), ma abbiamo ancora energia cinetica \(K_2\). Se l'energia totale deve essere la stessa, posso uguagliare i valori iniziale e finale:

\[K_2 = K_1 + U_1\]

Questa ci dice che l’energia potenziale è scomparsa, trasformandosi in energia cinetica. Ricordando le formule dell’energia cinetica e dell’energia potenziale gravitazionale:

\[ \frac{1}{2}mv_1^2 + mgh = \frac{1}{2} mv_2^2 \]

dove \(g\) è l’accelerazione di gravità, conosciuta e m la massa, quantità sconosciuta, che però compare in tutti i termini, quindi può essere semplificata (Galileo aveva ragione a dire che la massa di un corpo che cade non conta!).
Ora risolvo rispetto ad h ed ottengo:

\[ h = \frac{v_2^2 - v_1^2}{2g} \]

Osserviamo la formula: l’altezza così ottenuta non dipende proprio dalla differenza delle velocità, ma dalla differenza dei loro quadrati: questo amplifica l’effetto! (Fare 4-2 è ben diverso da 16-4...)
Notiamo la dipendeza da \(g\) al denominatore: se fossimo sulla luna, con \(g\) minore, otterremmo un'altezza maggiore.
Bene, ora porto i dati nell'unità di misura necessaria (mantenendo le stesse cifre significative) e sostituisco nella formula:

\[ \begin{cases} v_1 = 18,2\, \text{km/h} = 5,06\, \text{m/s} \\ v_2 = 32,6\, \text{km/h} = 9,06\, \text{m/s} \end{cases} \]

ed ottengo il valore \(h = 2,88 \) m. Potrebbe sembrare poco, ma psicologicamente 3 metri in orizzontale sembrano meno di 3 metri in verticale (che poi corrisponde ad una rampa di scale...). Il problema semplice termina qui, con quello che cercavo.

E l'attrito?

In effetti ho fatto una grande semplificazione: mentre scendevo, sentivo aumentare il vento sul viso, quindi c’era attrito con l’aria. L’attrito è una forza dissipativa: una parte dell’energia totale viene trasformata in calore (non si sente perché, appena generato, viene portato via dall’aria stessa, ma il viso, la bici, ecc… si scalderebbero).
Quindi l’energia cinetica finale misurata è minore di quella che avrei avuto scendendo da quell’altezza se non ci fosse attrito. Allora la velocità senza attrito avrebbe dovuto essere più grande, di conseguenza anche l’altezza. La conclusione è che l’altezza vera è maggiore di 2,88 metri!
Ma essendo una forza che non conserva l’energia, come posso usare proprio la conservazione dell’energia?
Introducendo un termine che tiene conto dell’energia dissipata! Meglio: devo sottrarre qualcosa all’energia totale. Ma quanto?

In generale, il calcolo preciso è un po’ complesso, ma vediamo come posso ottenerne una valutazione senza perdermi nella matematica. Devo supporre che non ci fosse vento (e mi pare fosse proprio così). La velocità è abbastanza alta per creare vortici d’aria (e si sentono!), per cui devo usare la dipendenza quadratica dalla velocità: la forza d’attrito è

\[F_\text{aria} = k v^2\]

ed il coefficiente \(k\) ha una forma del tipo:

\[k = \frac{1}{2} C_a \rho A\]

dove

  • \(A\) è l'area (corpo + bici) che fa resistenza all'aria;
  • \(\rho\) = 1,2 kg/m3 è la densità dell'aria;
  • \(C_a\) è un coefficiente aerodinamico adimensionale che dipende dal corpo

Da alcuni siti specialistici sul ciclismo, trovo che un valore tipico per una postura eretta del ciclista è attorno a 0,45-0,55 kg/m. In effetti, l’area del corpo è attorno a 0,8-1,0 m2; il coefficiente aerodinamico è 0,5 per una sfera liscia: non essendo rotondo e nemmeno liscio, posso pensare a 0,8-0,9, introducendo la struttura della bici. Se uso questi valori, ottengo 0,55 kg/m, in linea con quanto trovato in rete. Decido di usarne uno intermedio: 0,50 kg/m.

Per trovare l'energia dissipata, devo calcolare il lavoro di questa forza, che ha sempre verso opposto alla velocità, quindi lavoro negativo:

\[L_a = \vec{F} \cdot \vec{s} = - Fs = kv^2 s\]

dove s è lo spostamento durante la discesa. Però la velocità cambia al variare della posizione (è un moto accelerato!):

\[v = v(s)\]

Devo allora sommare tutti i piccoli lavori per ogni tratto di percorso in cui possa considerare costante la velocità; in pratica, sto facendo il solito discorso per l’introduzione di un integrale:

\[L = -k \int_0^D v^2(s)\; d\! s\]

dove \(d\! s\) è la lunghezza infinitesima di ogni spostamento e \(D\) è la lunghezza totale del tratto percorso. Peccato che la funzione \(v(s)\) non sia nota: è un moto accelerato con accelerazione non costante; dovremmo risolvere un'equazione differenziale nella velocità. Proviamo invece a proseguire con meno complicazioni.
Se la velocità fosse costante, potremmo portarla fuori dall’integrale, che diventerebbe semplice (avremmo la lunghezza \(D\)). Un buon valore costante è la media; però la velocità compare al quadrato, per cui inseriamo la media dei quadrati:

\[v_m^2 \sim \frac{v_1^2 + v_2^2}{2} \simeq 53,8 \; \text{m}^2 / \text{s}^2\]

Così il lavoro diventa

\[L = -k v_m^2\int_0^D \; d\! s = -k v_m^2 D\]

Però non ho misurato la lunghezza \(D\) della discesa; a occhio, ricordo che poteva essere attorno a 12-15 metri. Per controllare che sia un numero coerente, provo a calcolare l'inclinazione corrispondente:

\[ D \sin \alpha = h \quad \Rightarrow \quad \sin \alpha = \frac{h}{D} \simeq 0.22 \]

e la calcolatrice mi dice che siamo attorno ai 12°, che corrisponde ad una pendenza di di circa 20%. È un po' grande, ma ricordo che la disceca era ripida, anzi, è stato questo a spingermi a voler calcolare l'altezza! Quindi la supposizione è coerente: inserisco i dati e calcolo l'energia dissipata:

\[ L = - (0,50\, \text{kg/m}) (53,8\, \text{m}^2 / \text{s}^2) (15\, m) \simeq -400\, \text{J} \]

Questa è l’energia che deve essere tolta dall’energia totale; l’equazione di prima diventa (\(h'\) è la nuova altezza)

\[ \frac{1}{2}mv_1^2 + mgh' + L = \frac{1}{2} mv_2^2 \]

Questa volta non posso semplificare la massa: suppongo che tra il mio peso e quello della bici elettrica, la massa sia attorno ai 100 kg; risolvendo rispetto ad \(h'\) si ha:

\[ h' = \frac{v_2^2 - v_1^2}{2g} - \frac{L}{mg} = h + \frac{|L|}{mg} \]

Ho esplicitato che il lavoro è negativo, per mostrare che si tratta di una aggiunta; la differenza è data dal termine:

\[ \frac{|L|}{mg} \simeq 0,41\, \text{m} \]

Quindi, con l'attrito, la stima passa da 2,9 a 3,3 metri; una correzione del 14%.

Controllo

Ora si tratta di vedere se le approssimazioni fatte hanno senso. Se avessimo voluto essere più precisi, avremmo dovuto risolvere l'equazione differenziale ottenuta dalla legge fondamentale \(F = ma\):

\[ k v^2 - mg \sin\alpha = m \frac{dv}{dt} \]

che fornisce una funzione \(v(s)\) del tipo riportata in figura (ho usato i dati dell'esperimento - in orizzontale la posizione della bici lungo la discesa, in verticale la velocità).
Notiamo due cose:

  • La rapidità di crescita della velocità (cioè l'accelerazione) diminuisce con l'aumento della distanza tendendo ad un valore limite, come atteso;
  • per brevi tratti, in particolare entro i 15 metri iniziali, la velocità cresce in modo praticamente costante; ha quindi avuto senso considerare la media.

L'importanza dell’effetto cambia se consideriamo un range di velocità diverse, per esempio per un’auto, dove l’amplificazione dovuta al quadrato delle velocità si fa sentire. Se poi il coefficiente aerodinamico diventa grande (per un paracadutista, per esempio), la velocità limite viene raggiunta più rapidamente e le approssimazioni fatte non valgono più.

Per completare il controllo e confermare il grafico qui sopra, posso trovare la velocità limite: viene raggiunta quando la componente della forza peso lungo la discesa uguaglia la forza d'attrito:

\[ mg \sin\alpha = k v^2 \quad \Rightarrow \quad v = \sqrt{\frac{mg}{k}\sin\alpha} \simeq 20\, \text{m/s} \]

Nel nostro caso siamo ben distanti da questo limite e le approssimazioni fatte continuano ad avere senso.

Riassumendo

Ho prima applicato la conservazione dell’energia al compito semplice di trovare l’altezza da cui sono sceso. Poi ho provato a raffinare la misura, introducendo la resistenza dell’aria. Mancandomi dei dati, ho provato a dare una loro valutazione, facendo attenzione di ottenere dati sensati e controllando che non andassero contro le approssimazioni fatte. In questo modo, sono arrivato ad un risultato approssimato ma coerente.
I fisici sono spesso rimproverati di vivere in un mondo fatato, senza attrito; ho appena mostrato che la Fisica ha i mezzi per trattare bene l’attrito: se però lo si introduce già all’inizio:

  • si rischia di perdere di vista i concetti fondamentali, senza vedere le leggi più grandi che governano la realtà;
  • a parte casi particolari, in cui si cerca precisione, il trascurare l’attrito non crea grandi differenze.

Auguro a tutti delle belle passeggiate in bici: alla prima discesa, sapete cosa fare!



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Se sei interessato alla tecnologia in genere, potresti provare a vedere il mio blog notiziaware dove ogni tanto dico la mia su argomenti tecnologici. Se invece ti interessano argomenti di programmazione, potresti provare questo mio blog, che uso come blocco notes su cose che rischio di dimenticare.

martedì 10 dicembre 2024

L'inizio

Presentazione

In questo blog parlerò principalmente di Fisica… essendo un fisico, dovrebbe essere ovvio. Ma spesso oggi si trova gente che parla di qualcosa che non conosce, per cui meglio precisarlo. 😄

Però: in rete ci si aspetta che un fisico parli di particelle virtuali, nascita dell'Universo, bosone di Higgs, curvatura dello spazio-tempo... Ok, magari avrò occasione di parlarne, ma dobbiamo mettere in conto che la Fisica entra nella vita di tutti i giorni ed è già questa che spesso è sconosciuta.

Come si spiega che un pallone possa percorrere una traiettoria curva? Che pesi devo mettere in palestra per simulare le flessioni sulle braccia che faccio a casa? Come spiego che una moto debba piegare in curva? Come si spiega che sulla stazione spaziale vagano senza peso? Come devo miscelare acqua calda e fredda per avere una vasca confortevole? In nessuno di questi e altri casi è necessaria la meccanica quantistica o relativistica, nonostante alcune di queste domande non siano proprio così semplici come sembrano.

Il limite della Fisica


Non ho mai usato "perché" nelle frasi precedenti, ma solo "come spiegare", "come descrivere”.
Lo scopo della Fisica non è di trovare un perché ultimo (perché succede così?), ma solo di riuscire a descrivere, cioè di introdurre un modello qualitativo e poi quantitativo. Però non si risponde alla domanda "perché la Natura ha scelto questo modello?". La Natura non ha scelto modelli, si comporta così e basta. La vera natura delle cose è inconoscibile: cosa è vero veramente? Dobbiamo sempre mettere in conto che esista un effetto, un parametro sconosciuti, che in certe condizioni possono stravolgere le nostre conoscenze. Possiamo solo dire che siamo a posto quando possiamo prevedere quello che succede e basta. La Natura non lo fa certo apposta; se potesse parlare, potrebbe dire ad uno scienziato: “non faccio altro che funzionare allo stesso modo da sempre, sei tu che non te ne sei mai accorto” e aggiungerebbe “e vedrai tra un po’…”, giusto per ricordare che lei conosce i segreti...

L'approccio


Il problema della Fisica nel rapporto con le persone sta proprio nel suo essere descrizione del mondo. Per cui il primo approccio è di solito: “non c’è nulla da spiegare: se calcio un pallone questo si muove, se spingo un vaso dal balcone questo cade, so come funziona la realtà”.
In situazioni poco più complesse non sempre la risposta "ovvia" è quella corretta. Figuriamoci quando si va su temi che non sono direttamente sotto i nostri sensi (per esempio il fattore tempo in relatività, il concetto di campo...).
Purtroppo per avvicinarsi ad una minima comprensione... occorre entrare a fondo nell'argomento e studiare! Per comprendere meglio il significato di un modello, occorre avere basi di matematica (che diventa un po’ il linguaggio della Natura), cosa poco di moda oggi.

Mi spiace quando leggo sui social domande del genere “per me la gravitazione ha un significato diverso”, oppure “si dice che se viaggio veloce, vivo a più a lungo, ma per me non è vero”. Non me le sono inventate: sono domande prese da alcuni social su gruppi dedicati alla Fisica.
E ogni tanto la reazione alle risposte è “non ho capito, cercavo qualcosa di semplice", oppure "non c'è bisogno di sfoggiare tutto questo sapere”. Risposte che come minimo fanno alterare chi risponde, mentre come massimo… beh, il flame (è un termine che non si usa più, chissà perché) è dietro l’angolo in ogni conversazione che non prevede la presenza in carne ed ossa.
Il fatto è che se si vuole comprenderla, la Fisica deve essere stu-dia-ta; non esistono scorciatoie Magari anche capita, ma questo non sempre è indispensabile.
Qualcuno risponderà: ma... e la divulgazione?

Divulgazione


Già, parliamone. Cosa vuol dire? Ci provo: far capire un argomento senza entrare nei dettagli; quindi spiegando per sommi capi come si è arrivati ad un modello, accennando ai problemi e alle  soluzioni, ma da una vista a volo d’uccello: cioè, guardare la parte emergente di un iceberg (che, per una legge fisica, guarda un po’, è minima rispetto a quella immersa).
Circola una citazione che si dice sia di Feynman: hai capito un argomento quando riesci a spiegarlo ad un bambino. In realtà non ho trovato una conferma storica di queste parole. Di sicuro Feynman diceva invece che per capire un argomento bisogna passare attraverso 4 passi:
  1. scegliere il concetto da imparare
  2. spiegarlo come lo si stesse insegnando ad un bambino
  3. identificare i punti che non sono comprensibili, rivedendo e ristudiando
  4. semplificare ancora, usando analogie
Lo scopo di questo procedimento non è di "spiegare ad un bambino", ma di imparare un argomento. Se ci penso un attimo, è il procedimento che usavo all'università quando trovavo qualche difficoltà o mi stavo preparando per un esame.

La divulgazione è altro.

A questo proposito, lascio la parola al Nobel Giorgio Parisi (“Gradini che non finiscono mai”, Editore La Nave di Teseo, 2022):

Divulgazione non è la parola migliore che si possa usare. Suggerisce che qualcuno abbia una buona novella… La scienza non è questo… a volte la scienza viene presentata in maniera magica e a questo punto diventa una pseudo-magia… non possiamo poi sorprenderci se le persone preferiscono la magia vera. Comunicare la scienza in maniera precisa e non pseudo-magica è un compito estremamente importante… bisognerebbe rimanere molto lontani dalla volontà di stupire. Non è questo che può fare presa.

La Fisica facilitata porta a paradossi (ho sentito un ragazzino dire che fisica gli piaceva perché c'è poca matematica...). Peggio ancora, porta a recriminazioni del genere "se mi fosse stata spiegata così, l'avrei imparata facilmente". Peccato che una cosa è seguire uno spettacolo di 2 ore, sfiorare la superficie delle cose (e magari far nascere una passione, che da sola è una cosa che fa valere tutto); un'altra cosa è, dopo la nascita della passione, mettersi a tavolino e cercare di capire cosa sta sotto, guarda caso studiando.
I veri divulgatori (e ne conosco alcuni, esistono!) sono consci di questo e lo fanno spesso presente, ma pochi raccolgono sul serio.

Nulla in Fisica arriva gratis (anche nella vita, eh!). Vuoi capire cosa sta dietro ad una legge fisica? Studiala (buon peso, aggiungi anche la Matematica coinvolta).
Nessuno è obbligato a fare questo passo; da un lato sarebbe bene che ciascuno di noi abbia un minimo di conoscenza un po’ su tutto, giusto per non farsi fregare dal primo che propone integratori basati sulla quantistica (e per questo dovrebbe essere quanto si impara a scuola); poi ciascuno approfondirà le cose che lo interessano. Restando cosciente che non potrà discutere di cose che non conosce (come fisico, non discuto con un medico delle malattie rare e nemmeno con un pilota su come condurre un aereo).


Il piano


L'idea è di beccare un argomento che mi ha dato da pensare, oppure una domanda sorta durante il giorno, cose casuali; insomma, un pretesto per parlare di Fisica (e di Matematica). Spesso si tratterà di applicare la Fisica a qualche evento, quotidiano o meno.
Ci saranno post noiosi, divertenti, didattici o altro. Dove possibile, il linguaggio matematico sarà minimo, in altri… no. Alcuni concetti potrebbero non essere semplici e ci vorrà un po’ di pazienza (sia per me che per gli eventuali lettori). I commenti saranno aperti ma moderati (niente spam).
Ed i post non saranno immutabili: potrebbero essere modificati se scopro un modo migliore (o magari un errore - li fanno tutti!). Preparerò un indice per potersi muovere tra gli argomenti (il link è subito qui sotto).
 Ultima nota : so di non essere l'unico che pensa di usare la rete per diffondere contenuti scientifici ed ho trovato persone preparate, magari in modo diverso e talvolta più di me; ma più siamo, meglio è. Quanti più contenuti si riescono a portare allo scoperto, quanto più diminuiranno le sciocchezze (anche dette fake news, se vogliamo essere smart...)!

Lo stesso link si trova, sempre disponibile in ogni post, subito sotto al titolo

Bio

Qualche informazione su di me. Che sono un fisico, l’ho già detto. Appassionato di Informatica già dalla fine degli anni ’70 del secolo scorso, quando i computer occupavano una stanza di medie dimensioni e venivano nutriti a schede perforate. Primo lavoro in una multinazionale legata all’immagine fotografica: metodi di misura, statistica e altre belle cose. Poi una decina di anni a sviluppare e gestire software. Nel frattempo ho creato qualche app e web app per conto mio, con qualche piccola soddisfazione. Poi, (considerando che mi è sempre piaciuto insegnare) il passaggio all’insegnamento in un liceo, un’altra decina d’anni, con l'idea di  poter portare qualcosa dalla mia esperienza precedente; se ci sia riuscito o meno, non sta a me dirlo. So solo che sono rimasto contento. E così spero che rimangano anche i miei tre lettori (e così ho dimostrato che conosco un po' di letteratura...)